АТМОСФЕРА - самообразование учителя

Русский язык, история и культура России

Anatoly — Sun, 20 Dec 2015 21:09:15 +0000

Рассказывают и показывают:

Акишина Алла Александровна,

Тряпельников Анатолий Викторович

Информационные учебно-методические разработки

по русскому языку как иностранному.

Методика обучения РКИ

(кибертексты, русский язык, русское искусство и русская история в киберобразах)

___________КНИЖНАЯ ПОЛКА____________

Уважаемые коллеги!

Открываем серию публикаций

учебного интеракивного мультимедийного контента

из материалов наших пособий по РКИ:

________

Смотрим и скачиваем

для просмотра на своем компьютере, планшете, мобильном телефоне

______________

КИБЕРОБРАЗЫ В РКИ

______________________________________

Здесь интерактивно, в html 5:

___________________

- посмотреть\скачать:

В своем рассуждении о Киевской Руси Олесь Бузина (http://ruspravda.info/Kievskaya-Rus-uzhe-ne-Kievskaya-2361.html) упоминает: "термин «Киевская Русь» был придуман не в Киеве, а в… Москве, в XIX столетии. Авторство его одни исследователи приписывают Николаю Карамзину, другие — Михаилу Погодину. Но в широкий научный обиход он попал благодаря профессору Московского университета Сергею Соловьеву (1820—1879), широко употреблявшему выражение «Киевская Русь» наряду с «Русью Новгородской», «Русью Владимирской» и «Русью Московской» в знаменитой «Истории России с древнейших времен».
Как и о чем теперь рассказывать нашим детям, если "Киевская Русь уже не Киевская".
На наш взгляд, был такой период в истории Древней Руси. Пусть остаётся Киевской... И с её героями: Ильёй Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем, ну и с Соловьём Разбойником мы с детства хорошо знакомы. Пусть будет. И здесь в фильме -- учебном пособии обо этом...

- посмотреть\скачать:

- посмотреть\ скачать:

- посмотреть\скачать:

Пишите нам,

делайте заявки на консультации, обучение.

( )

Продолжение следует. . .

КИБЕРОБРАЗЫ В РКИ
(новая площадка проекта)

Tags:

Русь

Россия

русский язык

Русский язык. ИСТОРИЯ и КУЛЬТУРА

самообразование учителя

атмосфера для всех

русский язык для всех

Paypal.png

Прокудин-Горский. Цветные фото. Россия начала 20 века

Anatoly — Sun, 22 Nov 2015 11:49:34 +0000

С. М. Прокудин-Горский

Начало 20 века было ознаменовано удивительными научными открытиями и изобретениями, многие из которых на целые десятилетия опередили своё время. Среди них — цветная фотография по методу цветоделения, технически весьма сложному, но дававшему результат поразительно высокого качества.

В 1903 году одним из пионеров этого метода и первым цветным фотографом России стал Сергей Михайлович Прокудин-Горский (1863—1944), представитель древнего дворянского рода Владимирщины. Этот человек посвятил весь свой талант ученого и кипучую энергию подвижника одной грандиозной цели — запечатлеть «в натуральных красках» всю ширь и богатство великой страны, которая называлась Российской империей.

Целью нашего сайта является исследование и популяризация наследия С. М. Прокудина-Горского.

Коллекция Прокудина-Горского

Tags:

Русь

Россия

русский язык

Русский язык. ИСТОРИЯ и КУЛЬТУРА

самообразование учителя

атмосфера для всех

русский язык для всех

О новом типе учебных текстов

Anatoly — Mon, 02 Jun 2014 11:39:21 +0000

Шестая Международная научная конференция:

РУССКИЙ ЯЗЫК В ЯЗЫКОВОМ И КУЛЬТУРНОМ

ПРОСТРАНСТВЕ ЕВРОПЫ И МИРА:

ЧЕЛОВЕК, СОЗНАНИЕ, КОММУНИКАЦИЯ, ИНТЕРНЕТ

(с 22 по 25 мая 2014 года, Левен, Бельгия)

________________________________

О новом типе учебного текста в пособиях по РКИ.

К итогам работы, смотри подробнее!

___________________________

Полная программа конференции / Full conference program:

Нажмите. / Click here for the full PDF-document.

___________________________

Из материалов конференции:

Акишина Алла Александровна (Москва, Россия)
Тряпельников Анатолий Викторович (Москва, Россия)
Шипелевич Людмила (Варшава, Польша)

О новом типе учебного текста для изучающих иностранные языки

Электронный формат сегодня проявляет себя во всех сферах обучения, в том числе и в сфере преподавания иностранных языков и русского как иностранного. Такие понятия как киберпространство, киберсреда, информационное поле и др. уже проникли в лингводидактику.
В своем докладе мы предлагаем рассмотреть новое для лингодидактики понятие: кибертекст и его роль в современном преподавании иностранных языков. Мы различаем понятия: текст, гипертекст и кибертекст.

Кибертекст – это единый, цельный, связанный, завершенный новый тип мультимедийного текста, порождаемый в кибепространстве и выраженный разными символами, охватывающий большое семиотическое пространство, но с единым содержанием и единым смысловым образом (киберобраз). Опираясь на ресурсы Интернета (киберпространство, информационное поле), может создаваться новый тип текста, кибертекст. Он собирается из разных видов текстов: видеофрагмент, живописное полотно, фотография, музыкальное произведение, словесный текст. При этом формируется и новый образ, киберобраз. Это принципиально новая текстовая организация, новая образная архитектура, это сплав словесного и образно-эмоционального восприятия мира, которая стала возможна благодаря информационному техническому прорыву (киберпространство, Интернет).
Кибертексты актуальны в преподавании иностранных языков, потому что: а) кибертекст – сплав многих разноплановых текстов, б) одновременно задействованы все каналы
восприятия: словесный, зрительный, слуховой, в) подключено к логическому восприятию текста эмоционально - образное восприятие, г) расширены рамки самостоятельной работы студента, благодаря возможности выхода в Интернет, д) кибертекстом легко пользоваться, поскольку он функционирует в электронной среде и при необходимости может быть трансформирован, е) расширяются возможности раннего информационного включения страноведческого материала, когда у студента еще нет навыка владения русской речью, ё) расширены возможности интерактивной учебной работы с использованием Интернета и мобильных коммуникаций.

________________________________

---------->>> Презентация (смотреть) ---->>> Монография (скачать)

Tags:

конференции

публикации

самообразование учителя

Links:

19-23 мая РУДН проводит неделю Русского языка и культуры России во Франции 2014

Anatoly — Sun, 18 May 2014 07:35:38 +0000

Неделя Русского языка и культуры России во Франции 2014

СМОТРИ БОЛЬШЕ !

Интерактивные мультимедийные

УЧЕБНЫЕ КОМПЛЕКСЫ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ,

изучающих русский язык за рубежом

Tags:

WWW-Линки

самообразование учителя

конференции

НОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММЫ НАУЧНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ

Anatoly — Wed, 05 Mar 2014 07:40:04 +0000

НОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(РосНОУ)

105005, г. Москва, ул. Радио, д.22, Тел.\факс (495) 925 0383, 925 0381

http://www.rosnou.ru Эл.почта: info@rosnou.ru ИНН 7714082749, ОКПО 11373336

Руководителям региональных органов управления образованием, руководителям региональных институтов повышения квалификации работников образования, руководителям учреждений системы общего образования, учителям, педагогам-воспитателям

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО № 1

Уважаемые коллеги!

Координационный совет проекта «Разработка, апробация и внедрение дистанционных программ повышения квалификации учителей системы общего образования по вопросам функционирования русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды на основе информационных технологий» (реализуется по заданию Министерства образования и науки РФ, ГК № 08.Р36.11.0063 от 11.11.2013), информирует вас о том, что в период с 24 по 31 марта 2014 г. в соответствии с утвержденным планом-графиком будут проведены три всероссийских интернет-конференций, посвященные вопросам внедрения разработанных программ.

Первая Интернет-конференция «Информационные технологии в системе дистанционного повышения квалификации учителей: состояние, проблемы и перспективы» состоится 24 марта 2014 г. в 14.00 по московскому времени.

Материалы для обсуждения: на форуме -> перейти!

На Интернет-конференции предлагается обсудить следующие вопросы:

1. Дистанционное повышение квалификации учителей в процессе непрерывного образования взрослых.

2. Место информационных технологий в системе современных образовательных технологий и особенности их использования в условиях дистанционного повышения квалификации.

3. Формы и методы дистанционного обучения для удаленных и труднодоступных районов России.

4. Информационная среда в системе дистанционного обучения на базе применения информационных технологий.

5. Методологические основания и современные формы программ и учебных пособий, предназначенных для реализации в условиях дистанционного повышения квалификации учителей с использованием информационных технологий.

Руководитель рабочей группы проекта - декан факультета гуманитарных технологий НОУ ВПО «РосНОУ» Ольга Юрьевна Иванова

Оргкомитет конференции:

доктор педагогических наук, профессор Е.А. Хамраева - председатель;

кандидат педагогических наук, доцент М.Ю. Антропова;

кандидат педагогических наук, доцент Н.И. Гетьманенко;

доктор филологических наук, профессор Т.А. Голикова;

старший научный сотрудник лаборатории «Русский язык в поликультурном пространстве» В.А. Вагапов;

научный сотрудник лаборатории «Русский язык в поликультурном пространстве» М.А. Рывкина.

Порядок участия:

До 10 марта 2014 г. - электронная регистрация на форуме проекта и предоставление тезисов/текстов выступлений (при намерении выступить с докладом) по адресу Оргкомитета.
До 20 марта – оформление видеозаписи выступления (по желанию и по возможности).
До 23 марта – изучение материалов конференции, их обсуждение, вопросы, комментарии - на форуме проекта.
24 марта 14.00 – участие в онлайн обсуждении материалов конференции, подведение итогов.

Программа, тезисы (или тексты докладов) и видеозапись выступлений будут размещаться на форуме проекта по мере поступления с 14 марта в разделе «Интернет-конференция «Информационные технологии в системе дистанционного повышения квалификации учителей: состояние, проблемы и перспективы». По завершении конференции ее материалы будут представлены в сети в формате электронного сборника с присвоением Международного стандартного книжного номера (ISBN).

Технические требования к оформлению тезисов выступлений: объем до 2 страниц формата листа А4; текст – в формате doc. (Word); шрифт – Times New Roman, 14 pt.; междустрочный интервал – полуторный; красная строка – 1,25 см: выравнивание по ширине. Поля – по 2,5 см с каждой стороны. Нумерация страниц не ставится. Функция «перенос» не используется. Для текстовых выделений используйте полужирный шрифт, подчеркивание и разрядка нежелательны. Фамилия автора и название вуза, название работы – выравнивание по середине, шрифт полужирный 14 pt. Ссылки даются внутри текста в квадратных скобках по образцу: [Андреева 2012:7] Полный список источников даётся в конце работы под грифом Литература (слово посередине, без знака препинания), в алфавитном порядке.

Порядок регистрации:

Зайдите на Форум по адресу: http://www.forum.rusner.ru/ (на Форум можно выйти и через сайт НОУ ВПО «РосНОУ»: www.rosnou.ru : в середине главной страницы – эмблема синего цвета - Форум «Русский язык в стране и в мире».

Зарегистрируйтесь на Форуме, нажав на кнопку «Регистрация» (кнопка зеленого цвета) в правом верхнем углу поля. При регистрации необходимо заполнить все указанные поля.

Завершив регистрацию, войдите в раздел «Дистанционные программы повышения квалификации учителей системы общего образования» и найдите указатель - ИНТЕРНЕТ - КОНФЕРЕНЦИИ (март 2014г.). В данном разделе выберите подраздел своей Интернет-конференции и заполните Заявку на участие. При желании оставьте свою фотографию. Это пригодится, если на момент конференции Вы не сможете синхронизировать свое видео выступление. Таким образом, Вы становитесь участником Интернет – конференции.

С 16 по 24 марта Вы можете в удобное для Вас время изучить программу конференции, материалы тезисов и докладов. Участвуйте в обсуждении материалов на форуме, оставляйте комментарии. Ваше мнение очень важно для нас!

Если Вы хотите выступить, но на момент проведения конференции не будете иметь возможности прямого выхода в сеть, обратитесь в Оргкомитет. Техническая служба проекта поможет Вам записать Ваше выступление.

Телефон и адрес Оргкомитета

8(495)727-15-87; marerayns@mail.ru

Мария Александровна Рывкина

Дополнительная информация о конференции:

Ольга Юрьевна Иванова

8(916) 237-53-14; terentia@mail.ru

Tags:

атмосфера для всех

Кибер-технологии РКИ

самообразование учителя

конференции

WWW-Линки

Информационное письмо № 1.doc

Информационное письмо № 2.doc

Информационное письмо № 3.doc

Заявка_интернет-конференция 1.doc

Заявка_интернет-конференция 2.doc

Заявка_интернет-конференция 3.doc

Росноу.jpg

Links:

НОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Пономарева Е.А. Бесплатные сервисы Веб 2.0 для учителя

Anatoly — Sat, 22 Feb 2014 07:14:42 +0000

Дорогие друзья!

Эта страничка вики для совместной работы.Ссылки на бесплатные сервисы для педагогов, инструкции к ним, примеры работ, комментарии-отзывы тех, кто уже работал с ними - давно хочется создать такую подборку. Мне видится такой ресурс полезным. А вам? Создадим его вместе?

Пономарева Е.А.

Tags:

WWW-Линки

атмосфера для всех

самообразование учителя

Кибер-технологии РКИ

Links:

К источнику

Революция или эволюция?

Anatoly — Wed, 29 Jan 2014 07:31:40 +0000

Нужны ли вузу аудитории? Нет. А общежитие? Нет, современный вуз может и должен учить на месте проживания и по индивидуальному плану. Причем в этом личном для каждого студента университете может быть лучшее столичное и даже мировое образование. Значит, компьютеры? И они не нужны. При жестких требованиях к платформе и браузеру студенты могут работать с любого гаджета: с планшета, с телефона. Тогда головной вуз должен быть набит компьютерами и серверами? Тоже нет. Пока в образовательном ведомстве занимались компьютеризацией, пришли облачные технологии. Можно арендовать мощности, и даже не знать, где стоят компьютеры. А как же лаборатории? Тоже виртуальные. Например, в медицинских университетах США запрещено при изучении анатомии препарировать трупы. Препарируют компьютерную модель. Студент в такой ситуации видит гораздо больше, чем на натуре.

Нужны ли библиотеки? Нужны, и очень богатые, но тоже виртуальные. А нужны ли вузу преподаватели? Как носители знаний — нет. Сейчас можно выбрать лучшего в мире преподавателя или ученого и записать его лекции. Многие организационные и проверяющие функции преподавателей взяли на себя компьютерные программы, а новая роль живых преподавателей («белковых», как мы шутим) — это роль арбитров. Они же, ученые, составляют контент, они модераторы, организаторы коллегиальной среды — самого совершенного сегодня способа обучения и проверки знаний.

О своем видении этой перспективы «Новой газете» рассказал профессор Михаил Карпенко — создатель и президент Современной гуманитарной академии (СГА), самого крупного по числу студентов (145 тысяч человек) российского вуза, занимающегося дистанционным образованием.

Tags:

WWW-Линки

атмосфера для всех

самообразование учителя

Сфера РКИ

КОМБАТ.docx

Links:

К источнику

Как бесплатно поучиться в МГУ, Гарварде и где угодно

Anatoly — Fri, 24 Jan 2014 22:10:07 +0000

Как бесплатно поучиться в МГУ, Гарварде и где угодно

Дмитрий Булин

Би-би-си, Москва

______________________

В России открылся проект бесплатного электронного образования "Универсариум", повторяющий лучшие иностранные аналоги и претендующий на звание главной образовательной интернет-площадки на русском языке. Первые цифры посещаемости радуют разработчиков сайта, однако ведущие российские университеты пока не торопятся сотрудничать с ним.

Проект, поддержку которому оказывает президентское Агентство стратегических инициатив и РИА Новости, разрабатывался около года. Запись на курсы открылась в конце декабря.

Tags:

WWW-Линки

самообразование учителя

икт-компетенции преподавателя РКИ

атмосфера для всех

виртуальная среда обучения

Links:

К источнику

VAcademia. Специализация на образовании

Anatoly — Sun, 22 Dec 2013 09:03:09 +0000

Специализация на образовании

vAcademia имеет все, что необходимо для эффективного обучения: удобные аудитории, интерактивные доски, текстовые и голосовые коммуникации, поддержка веб-камер.

Tags:

WWW-Линки

Кибер-технологии РКИ

самообразование учителя

атмосфера для всех

Links:

К источнику

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ В ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Anatoly — Sun, 22 Dec 2013 08:07:50 +0000

В настоящие время виртуальные миры широко используются в сфере образования. В статье представлена коммуникационная функциональность образовательного виртуального мира vAcademia. Этот виртуальный мир разработан в образовательных целях. Главная оригинальная особенность vAcademia – трехмерная запись, которая обеспечивает обучающихся моделью реальной живой среды взаимодействия и сотрудничества. vAcademia поддерживает новый тип виртуальной образовательной коммуникации, которая основана на синхронных действиях пользователей и открывает новые возможности обучения.

Информационные технологии вызывают перемены во всей системе образования, оказывая существенное влияние на учебные коммуникации, способности и мотивы участников образовательного процесса, социальный заказ, задачи, средства и методики обучения. Выпускникам современных университетов предстоит жить и трудиться в обществе, в котором существенную роль будут играть компьютерные сети и сетевое взаимодействие данных, сервисов, задач, людей и социальных групп. Получить соответствующие новым вызовам компетенции они могут только на основе практического опыта использования сетевых коммуникаций и продуктивной деятельности (образовательной, исследовательской, социальной) в компьютерных средах. Одновременно на основе информационных технологий создается инновационный инструментарий решения современных проблем преподавания в парадигме immersive learning (изучение через погружение), подразумевающей использование виртуальных образовательных сред (VLE, virtual learning environment), обеспечивающих получение реального предметного, социального и коммуникативного опыта. Отличительной особенностью виртуальных миров является обеспечение максимального сходства (в восприятии человека) виртуальной трехмерной коммуникативной среды с реальным миром, что позволяет обеспечить глубокую вовлеченность его в учебный процесс. vAcademia (http://www.vacademia.com) представляет собой трехмерную интерактивную многопользовательскую виртуальную среду, предоставляющую сервисы, с помощью которых можно проводить и посещать учебные занятия во взаимодействии с физически распределёнными пользователями. Эта среда моделирует тропический остров, на котором размещены десятки учебных аудиторий. Она образована наборами трехмерных моделей, имеющих внешний вид и функциональность средств представления материалов (экраны, интерактивные доски и т.д.) и коммуникативного инструментария для организации совместной учебной работы (чат, аудио и видео, системы голосования, ретрансляции изображения с экрана монитора или веб-камеры).

В vAcademia можно проводить лекции, семинары, практики, тренинги для групп, включающих десятки пользователей, осуществлять переговоры, презентации и организовывать круглые столы. Пользователи посредством своих аватаров могут свободно общаться между собой и перемещаться в виртуальном пространстве (залы, классы, приемная комиссия и т.д.), которое оснащено различными статическими и динамическими 3D-объектами изучения, способными меняться и реагировать на воздействие пользователей, находящихся внутри среды. Представляющие пользователей vAcademia аватары являются трехмерными персонажами с уникальной настраиваемой внешностью и особенными манерами поведения. Выбор шаблона аватара осуществляется во время регистрации, а коммуникативно значимое изменение его внешнего вида – в специальном редакторе аватаров. Аватары позволяют дополнить невербальными средствами общения в виртуальной среде стандартную для компьютеных сетей речевую коммуникацию, которая осуществляется преимущественно через текстовые сообщения (реплики пользователей отображаются в виде “облачков”, связанных с соответствующим аватаром). К реализуемым в vAcademia внеязыковым формам и способам передачи информации можно отнести выбранную пользователем одежду, обувь, прическу, аксессуары, а также жесты, позы тела и мимику лица (отражающую динамику эмоционального состояния). Следует заметить, что конструируемые в vAcademia ландшафты и интерьеры осуществления образовательных практик также имеют определенное коммуникативное значение и могут оказывать непосредственное влияние на выбор предпочитаемых пользователями настроек своих аватаров. Все аватары, управляемые пользователями, имеют возможность свободно перемещаться по трехмерному пространству в различных настраиваемых стилях бега или шага. Особое коммуникативное значение имеет способность аватаров осуществлять по выбору пользователя жестикуляцию, которая в зависимости от конкретного коммуникативного контекста может нести разнообразную семантическую нагрузку через внешнее выражение согласия, несогласия, аплодисментов, пожимания плечами, взмахов руками, смеха, одобрения, поглядывания на часы и т.п.

Добавление новых невербальных средств (выражение эмоций грусти, задумчивости, направления взгляда и др.) общения входит в компетентность разработчиков и программистов учебных курсов. Принятая в vAcademia модель анимации аватара позволяет генерировать уникальные комплексные анимации персонажей на основе простых шаблонов. Математически виртуальный персонаж описывается как коммуникационная функция набора параметров: V=F(S, P, I, G, M, Sp, T, Em, D), где V – визуальная интерактивная модель коммуниканта – включает в себя трехмерный аватар и дополнительные параметризуемые элементы: Sp – голос, M – вектор информационных параметров для отображения в «облаке», T – анимации текстового набора, P – поза, I – движения в режиме ожидания, S – скин (текстура), G – жесты, Em – эмоции, D – направление взгляда пользователя [1, 2011]. Программной оптимизацией данной функции решаются задачи снижения требований к вычислительной мощности компьютера (при визуализации удаленных аватаров) и сетевого трафика. Это обусловлено тем, что для синхронизации коммуникаций в разделяемой виртуальной среде, состоящей из сотен тысяч трехмерных объектов, требуется передача очень больших объемов данных.

Коммуникативный инструментарий всегда определяет новую фактуру дискурса. Уже сегодня VLE обогащают речевое общение разнообразной системой невербальных средств: фонационных (темп речи, вздохи, покашливаие), пространственно-временных (дистанции, полихронность и др.), знаково-символических (предметы интерьеров, особенности одежды и др.), оптико–кинетических (мимика, жесты, особенности фигуры и осанки). Технологичеки решены вопросы тактильной поддержки коммуникаций, которые подключают каналы осязания и обоняния. Опробируются практические разработки в области нейро-компьютерных интерфейсов (BCI, brain-computer interface), предназначенных для прямого обмена информацией между мозгом и электронным устройством. Традиционное понимание ограниченности сетевых коммуникаций текстовыми сообщениями утрачивает свое значение. Для виртуальных образовательных сред, где человек неизменно редуцируется до набора знаковых сообщений различной степени истинности и подробности, проблематизируется само понятие реальности [2, 2010: 33-37]. Наивное понимание реальности требует осмысления в эпистемологических категориях полионтичности (виртуал, гратуал, контекстуал, собь). Это относится к реальности среды, коммуникантов, субъектов коммуникации, самой коммуникации и для обыденной (константной) реальности, присутствие в которой больше не является гарантией достижения человеком своей коммуникационной идентичности и подлинности. Однако обладающее значительной спецификой, требующей глубокого и всестороннего изучения, сетевое общение в виртуальных средах все же не может быть признано полноценным для современного образовательного процесса. Наоборот, здесь с наибольшей очевидностью вырисовывается новая педагогическая задача развития способностей обучающихся к тому, чтобы видеть и понимать друг друга как важнейших элементов такой непреходящей ценности, какой является непосредственное межличностное общение.

Литература

1. Герасимов А.В. Анимационная визуальная модель аватара в образовательном виртуальном мире / А.В. Герасимов // Образовательные технологии и общество. – 2011. – Т. 14. – № 3. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v14_i3/pdf/14r.pdf

2. Концевой М.П. Semantic Web в категориальном поле виртуальности / М.П. Концевой // Генезис категории «виртуальная реальность»: Материалы III международной научной конференции, 25-26.06.2010. – Саранск, 2010. – С. 33-37.

Концевой Михаил Петрович – старший преподаватель кафедры информатики и компьютерных систем Брестского государственного университета имени А.С. Пушкина, г. Брест, Беларусь

Tags:

WWW-Линки

Кибер-технологии РКИ

атмосфера для всех

самообразование учителя

обучение в сотрудничестве

Links:

К источнику

http://virtualworld-vacademia.blogspot.ru/

http://svetlagoria.blogspot.ca/p/10.html